Coordenação Motora

Capacidade motora fina:

Nossa capacidade motora fina nos permite usar os pequenos músculos do nosso corpo. Escrever, coordenar os movimentos das mãos e dos olhos, criar peças de arte, mover olhos e lábios são exemplos de habilidade motora fina. Pegar uma pequena folha do chão com os dedos também é um uso dela. O mesmo acontece com a montagem de um quebra-cabeça ou quando alguém brinca com tijolinhos de construção — o que envolve também a nossa capacidade motora visual. Qualquer coisa que fazemos coordenando olhos e mãos tem a ver com essa capacidade motora fina, como usar um lápis, inclusive para desenhar. ( Ehow )

Atividade 

Esta atividade consta de uma prancha com um caixinha para colocar colada ao lado de sete argolas pretas, bolinhas de isopor e um colherzinha de leite em pó. O aluno deve pegar as bolinhas com a colherzinha e colocar cada um numa argola. 

As imagens pertencem a pagina Inclusão Escolar em Foco, do Facebook, podendo ser acessadas clicando aqui .

Prancha pronta

Manuseando a colherzinha o aluno coloca as bolinhas de isopor nas argolas

trabalha-se assim coordenação motora fina/equilibrio

Trabalhando Coordenação Motora

Objetivos do Jogo

Neste Jogo busca-se ampliar a coordenação motora. Trabalha-se com o equilíbrio ( manusear a colherzinha) ao mesmo tempo que a criança desenvolve a noção de agrupamentos ( grupos de elementos iguais), misturas ( pode-se adaptar isso para uma aula de ciências que fala sobre misturas) e por fim as Cores ( vermelho e amarelo)

. 

Elaboração do Jogo

Constituí-se o jogo com três recipientes ( aqui feitos com tampas de leite em pó). No primeiro temos a mistura dos elementos ( peixes coloridos: vermelhos e amarelos), os outros dois recipientes são os que devem receber os peixes ( separados de acordo com a cor). A colherzinha ( que já vem junto do leite em pó) será utilizada para transportar os peixes, quase uma pescaria, mas com colher e não anzol.

Contextualização e interdisciplina:

O jogo sozinho já trabalha muitas ideias, mas para introduzi-las pode-se criar toda uma aula envolvendo os temas. Tem-se neste exemplo os peixes. Sugestões de aula: aula sobre  a vida dos peixes, grupo de animais dos peixes, narrar um conto sobre um peixe ou pescador, trabalhar sobre a palavra peixe, falar do peixe como alimento, a vida na água, respiração braquial. Ha diversas maneiras de seguir a aula, usando desse jogo apenas como mais uma ferramenta de aprendizagem. Tudo de acordo com a aula que vai se desenvolver como toda a turma, seguindo uma lógica dentro do tema e das possibilidades dos alunos.

As imagens pertencem a página Inclusão Escolar em Foco, podendo ser acessada clicando aqui  .

Recipiente com os elementos misturados ( peixes coloridos: vermelhos e amarelos)

Recipientes para a separação dos peixes ( cada qual com uma cor)

Jogo completo. O aluno deve transportar os peixes usando a colherzinha.

Alfabetização + Coordenação Motora

Neste jogo de alfabetização focamo-nos nos dissílabos ( mas o jogo pode ser ampliando conforme o aluno se desenvolve). Além de trabalhar com a alfabetização buscou-se envolver a coordenação motora. Na medida em que a criança faz o encaixe das letras ela movimenta seus dedos num movimento de rosca que colaborará com seu desenvolvimento quando avançarmos na escrita. As imagens pertencem a pagina no Facebook, podendo ser acessada clicando aqui . 

Jogo Pronto: As letras se encaixam formando a palavra correspondente a figura

Tenha tampinhas com varias letras. Pode-se trabalhar de duas maneiras: ofereça as quatro letras correspondentes a palavra para que o aluno as organize ou apresente-lhe varias letras e deixe que ele as escolha e faça a correspondência.

Suporte da atividade. Em cima o encaixe para a figura e na fileira de baixo o encaixe pala as letras

As figuras são coladas em tampinhas, assim pode-se ter varias figuras e um único suporte.

DESENVOLVENDO COORDENAÇÃO MOTORA

DESENVOLVENDO COORDENAÇÃO MOTORA/ ALFABETIZAÇÃO/CORES/MATEMÁTICA

Feito com o bico de garrafas pets cortados e colados no papelão. As tampinhas podem ser de cores diferentes, estarem com as vogais ou números. Na parte próxima a seta colocamos fichinhas indicando o que queremos que o aluno faça, por exemplo se colocamos para cara uma das setas uma cartilha com o nome de uma cor o aluno deve pegar a tampinha correspondente e enroscar. podemos também fazer fichas com continhas e fazer tampinhas com diversos números para que os alunos enrosquem a tampinha com o resultado das equações pedidas. Há uma grande variedade de formas de se usar este material, vai da criatividade do professor.